suomalainen
Tällä hetkellä multimediaa käytetään laajemmin taideopetuksessa. Perinteiset opetusmenetelmät eivät enää täytä oppilaiden koulutustarpeita. Multimediaan lisättäessä taideopetus ei ole enää yhtä tylsää kuin perinteinen opetus, vaan tekee opetusprosessista mielenkiintoisemman. Koulutuksen sisältö on oppilaille elävämpää ja intuitiivisempaa, ja rikkaat ja värikkäät kuvat ja kohtaukset herättävät myös oppilaiden huomiota, Edistetään opiskelijoiden innostusta oppimisessa ja parannetaan oppimistehokkuutta.Tieto- ja viestintätekniikan käytön merkitys peruskoulun taideopetuksessa auttaa lisäämään opiskelijoiden kiinnostusta oppimiseen. Uuden opetussuunnitelman edistämisen ja tietotekniikan laajan soveltamisen myötä peruskoulujen taideopetusmenetelmiä parannetaan jatkuvasti. Meidän on tehtävä jatkuvaa innovointia nykyaikaisen tietotekniikan avulla. Erityisesti peruskoulujen taideopettajat käyttävät nykyaikaista tietotekniikkaa tehdäkseen animaation ja simuloidun maalauksen, käyttämällä ylimääräisiä toimintoja opetussisällön rikastuttamiseksi, laajentamalla opetustilaa ja murtamalla perinteisiä taideopetuskäsitteitä koskevat objektiiviset rajoitukset, Täydellisen multimediakasvatuksen avulla voidaan parantaa opiskelijoiden oppimista ja koulutuksen laatua tehokkaasti. 1.2 se edistää opiskelijoiden yleistä taiteellista kykyä. Taiteen hyvään oppimiseen opiskelijoilla ei pitäisi olla vain mestarimaalaustaito, vaan myös rikas mielikuvitus ja luovuus. Tietotekniikka auttaa oppilaita tehokkaasti ja jatkuvasti oppimaan luovuuttaan ja luovuuttaan voimakkaan älykkään tietojärjestelmän avulla. Oppilaat voivat yhdistää opetussisällön laajennusmateriaaliin, soveltaa laajentavien materiaalien taiteellisia taitoja oppimiseen ja parantaa tehokkaasti kykyään ratkaista oppimisen ongelmia ja innovatiivista ajattelua, Tehokas strategia tietotekniikan soveltamiseksi peruskoulun taideopetuksessa kuvittelee, että musiikki on virtaava kehys, ja taide on yhä musiikkia. Tietotekniikka voi täydellisesti yhdistää taiteen ja musiikin, rikastuttaa tylsiä kolmiulotteisia taidekursseja, stimuloida opiskelijoiden tunteita ja ajattelua ja luoda eloisia kuvia ja musiikkia luokkahuoneessa. Opettajat voivat käyttää multimediaopetusta esittääkseen saman kuvan eri väristä kontrastista ja taustamusiikista eri kuvavaikutuksilla orgaanisen kuvan ja musiikin yhdistelmän kautta, Antaa opiskelijoiden on hidas ja mukava tunne heikkojen kuvien ja taustamusiikin. Taustamusiikki on myös jännittävämpi, joka saa ihmiset tuntemaan, että kuva on sileä ja antaa ihmisille lämmin tunne. Sitten opettaja antaa opiskelijoiden jakaa eri ryhmiin, antaa opiskelijoiden sulkea silmänsä ja koskea heidän kuulonsa, antaa opiskelijoille tunne paha, ja toistuvasti vastata syitä vahva tai heikko kuva kontrasti, Oppilaat voivat antaa vastauksia musiikista, jota he kuulevat. Ensimmäinen sellainen musiikki kuulostaa hyvin dynaaminen ja innostunut, ja väri kontrasti kuvan on erittäin vahva. Toinen musiikkimuoto kuulostaa suhteellisen rauhalliselta ja luonnolliselta. Tämä opetusmenetelmä antaa opiskelijoille mahdollisuuden tietoisesti oppia ilmaisemaan Jumalan tunteita taiteellisessa luomistyös s ä, rikastuttaa ja stimuloida opiskelijoiden taiteellista mielikuvitusta, stimuloida opiskelijoiden taiteellista luovuutta ja luoda värihypyn teoksia. Opettajat kasvattavat oppilaiden ajattelun henkeä yhdistämällä kuvia ja musiikkia. Oppilaiden kuulon ja visuaalisten tunteiden edistäminen, oppilaiden vision ja halun kannustaminen parempaan elämään, opiskelijoiden luovan mielikuvituksen rikastuttaminen ja heidän urhean sisäisen maailmansa ilmaiseminen heidän luomuksessaan. Suuren tietäjän paluutyöt ovat ruiskuttaneet hänen henkeään ja sieluaan, ja vähitellen astuneet uuteen taiteellisen luomuksen maailmaan. Vuorovaikutteisella koulutusverkostolla ja monien koulujen jakamalla suorana lähetyksenä järjestettävillä taidekursseilla on tietoteknisessä ympäristössä voimakkaita verkkotoimintoja, mikä tekee myös verkkokurssit jälleen mielekkäiksi. Webcast-foorumin tuella tieteen ja teknologian koulutuksen edistäminen voi antaa eri kouluista tuleville opiskelijoille mahdollisuuden kuunnella samaa opettajaa luokkahuoneessa samaan aikaan, murtaen opetusalan rajoitukset. Luokan tietoa voidaan jakaa vuoristo- ja maaseutualueilla, olipa kyseessä vauraat kaupungit tai syrjäiset kaupungit. Verkoston radio- ja televisioteknologian avulla avasin verkon, joka oli suunnattu Huayun ala-asteen opiskelijoille Sichuan in maakunnassa Nanchong Cityssä. Verkoston yleisradiotoiminnan kautta kaupunki- ja vuoristolaiset opiskelijat voivat oppia samaan aikaan. Koulutuksen sisältöön kuuluu: korkealaatuisen kuvateknologian avulla se voidaan lähettää selkeästi jokaisen oppilaan silmissä. Eri alueilta ja kouluista tulevat opiskelijat kommunikoivat keskenään ja toimivat vuorovaikutuksessa Jiangnanin äänen ja maiseman ominaisuuksien kautta. Alueellisten ominaisuuksien, historian ja humanististen tieteiden tutkimisen lisäksi opettajat voivat myös vaihtaa eri koulujen opetustunteita ja opetusmenetelmiä. Sen vuoksi peruskoulun taideverkostoa jakavat luokat voivat rikkoa alueellisen tilan rajoituksia ja edistää akateemista oppimista ja vaihtoa, Kirjataan mukaan taideluokka 2.3, jolla parannetaan koulutuksen laatua, rikastutetaan koulutuksen ja tietotekniikan sisältöä, kerätään laajasti opettajien ja opiskelijoiden koulutusmateriaaleja, kuten elokuva ja televisio, ääni, kuva ja teksti, sekä yhdistetään resursseja taideopetukseen; Tietojenkäsittely ja opetussisällön kerääminen on erityisen helppoa. Tietotekniikka voi tarjota opetusmenetelmiä, kuten kuvan ja äänen, jotta voidaan parantaa kuvan luokkaopetuksen sisältöä. Se parantaa tehokkaasti joustavuutta ja intuitiivisuutta, mutta samalla kun käytämme tietotekniikkaa peruskoulun taideopetuksessa, meidän pitäisi kiinnittää huomiota siihen, ettemme jätä huomiotta tietotekniikan etuja vaan noudatamme myös "asianmukaisuuden" periaatetta. Koulutuksen osalta älä luota liikaa tietotekniikkaan. Perinteisten kurssien ja opiskelijoiden innovaatiotason koulutuksellisten etujen ohella, yhteenvetona, lisäämällä tietotekniikkaa peruskoulun taideopetukseen voi tehdä luokasta mielenkiintoisen, elävän ja rikkaan, tehdä opetussisällöstä lähempänä elämää, saada oppilaat osallistumaan aktiivisemmin ja ajattelemaan miellyttävässä luokkaympäristössä ja parantaa merkittävästi oppimisen tehokkuutta, Parantaa opiskelijoiden ymmärrystä, tehdä taide-luokkia täynnä innostusta ja elinvoimaa, ja anna opiskelijoiden tulla tärkein elin luokassa.Venäjänkielellä
сегодня мультимедийные средства все шире используются в художественном образовании.традиционные методы преподавания уже не отвечают образовательным потребностям учащихся.после подключения к мультимедийным средствам художественное образование стало более скучным, чем традиционное образование, и сделало процесс обучения более интересным.более яркое и наглядное содержание образования, а также разнообразные изображения и сцены привлекают внимание учащихся,повышение мотивации учащихся к учебе и эффективности обучения.внедрение новых учебных программ и широкое применение информационных технологий постоянно совершенствуют методику преподавания изящных искусств в начальной школе.Мы должны продолжать новаторство с помощью современных информационных технологий.в частности, учителя изящных искусств начальной школы используют современные информационные технологии для производства анимации и имитации живописи, используя дополнительные возможности для обогащения образовательного содержания, расширения учебных помещений и преодоления объективных ограничений, связанных с традиционным преподаванием изобразительных искусств,полное мультимедийное обучение может эффективно повысить уровень и качество обучения учащихся.расширение возможностей учащихся в области комплексного искусства.Чтобы овладеть искусством, ученик должен обладать не только мастерством, но и богатым воображением и творчеством.с помощью мощных интеллектуальных информационных систем информационные технологии помогают учащимся эффективно и постоянно учиться творчеству и творчеству.Учащиеся могут сочетать содержание образования с расширением материалов, применять художественные навыки в процессе обучения в целях расширения материалов, эффективно расширять свои возможности в плане решения проблем обучения и творческого мышления и применять их в начальных школах художественного образования в качестве основы для мобильности музыки,искусство остается музыкой.Он может идеально сочетать искусство с музыкой, обогащать скучные уроки стереоскопического искусства, стимулировать чувства и мышление студентов, создать живой образ и музыку в классе.преподаватели могут использовать мультимедийные методы обучения, сочетая изображение с музыкой, отображая одну и ту же картину контрастности цветов и фоновую музыку с различными эффектами изображения, что позволяет учащимся чувствовать себя медленным и комфортным в отношении слабых изображений и фоновой музыки.фоновая музыка также раздражает, заставляет чувствовать, что картина гладкая, дает ощущение теплоты.затем учитель разделил студентов на группы, чтобы ученики закрывали глаза, трогали их слух, давали учащимся ощущение зла, и неоднократно реагировали на сильный или слабый контраст изображения, чтобы студенты могли ответить на музыку, которую они слышали.Первая такая музыка звучала очень трогательно и тепло, контрастное цветовое изображение было очень сильным.Вторая форма музыки звучит относительно спокойно и естественно.Этот метод обучения позволяет учащимся сознательно научиться в художественном творчестве выражать божественные чувства, обогащать и стимулировать художественное воображение студентов, стимулировать их художественное творчество, создавать скачки цветов.учителя укрепляют дух мышления учащихся, сочетая образы и музыку.поощряя слух и визуальное восприятие учащихся, поощряя их видение и стремление к прекрасной жизни, обогащая их творческое воображение и выражая в творчестве свой смелый внутренний мир.возвращение великого святыня вдохнуло в него дух и душу и постепенно вступило в новый мир художественного творчества.Интерактивные образовательные сети и онлайновые художественные курсы, публикуемые во многих школах, обладают мощными сетевыми функциями в ИТ - среде, что также придает большое значение онлайновым курсам.Поощрение научно - технического образования при поддержке Форума по вопросам радиовещания в Интернете позволит учащимся из различных школ одновременно слушать одного и того же учителя в классе и нарушить ограничения в области образования.Такая информация может распространяться как в горных, так и в сельских районах, как в процветающих, так и в отдаленных городах.Используя радио и телевидение в сети, я открыл сеть для учащихся начальной школы хуаюу в Наньчане, провинция сычуань.через Интернет студенты из городов и горных районов могут учиться одновременно.обучение было сосредоточено на использовании высококачественных методов получения изображений, которые позволяют каждому учащемуся получить четкое представление.студенты из разных регионов и школ общаются и взаимодействуют друг с другом по звуковым и ландшафтным характеристикам страны.Помимо изучения географических, исторических и гуманитарных особенностей, учителя могут обмениваться знаниями и методами преподавания в различных школах.Таким образом, объединение в одну категорию артистов начальной школы может выйти за рамки регионального пространства и способствовать академическому обучению и обменам, включая раздел 2.3, который повышает качество образования, обогащает содержание образования и информационных технологий и обеспечивает широкий сбор учебных материалов для учителей и учащихся,такие, как кино и телевидение, звук, фотография и текст, а также объединение ресурсов художественного образования;особенно легко обрабатывать данные и собирать образовательные материалы.Информационные технологии могут повысить качество преподавания в классе изображений, предоставляя такие средства обучения, как изображения, звук и т.д.он эффективно повышает гибкость и интуитивность, но когда мы используем его в начальной школе художеств, мы должны позаботиться о том, чтобы не упускать из виду его преимущества, а также уважать « quot»;« адекватность»;принципы.Говоря о воспитании, не стоит слишком полагаться на него.В дополнение к традиционным курсам и новаторским уровням образовательной эффективности учащихся, одним словом, благодаря их увеличению до начальной школы искусств, класс может быть интересным, живым и обогащенным, а содержание - ближе к жизни,Это позволяет студентам более активно участвовать и думать в радостной школьной среде, значительно повысить эффективность обучения, повысить понимание студентами, наполнить уроки изящных искусств энтузиазмом и динамизмом, чтобы студенты стали наиболее важным субъектом в классе.
suomalainen käännös Englanninkielinen | suomalainen käännös kiinalainen | suomalainen käännös Perinteinen kiina | suomalainen käännös Japaninkielinen kieli | suomalainen käännös korealainen | suomalainen käännös ranskalainen | suomalainen käännös espanjalainen | suomalainen käännös thaimaalainen | suomalainen käännös arabialainen | suomalainen käännös Venäjänkielellä | suomalainen käännös portugali | suomalainen käännös Saksa | suomalainen käännös Italian kielen | suomalainen käännös kreikkalainen | suomalainen käännös hollantilainen | suomalainen käännös puola | suomalainen käännös bulgarialainen | suomalainen käännös virolainen | suomalainen käännös tanskalainen | suomalainen käännös czech | suomalainen käännös romanialainen | suomalainen käännös slovenian | suomalainen käännös ruotsalainen | suomalainen käännös unkari | suomalainen käännös Vietnam kieli |